Le SEL – social emotional learning – ou apprentissage socio-émotionnel, est le terme officiel pour désigner les compétences de vie (et de leadership) dont les humains ont besoin pour réussir. Il s’agit notamment de la confiance, du sentiment d’appartenance, de l’amitié, du travail d’équipe, de la gestion des émotions, de la prise de décision et de la formation du caractère.
Ce sont des compétences avec lesquelles de nombreux adultes se débattent au travail et dans leur famille, mais qui peuvent en réalité être développées dès l’enfance.
Il est facile pour nous de comprendre comment des compétences telles que la communication, la résolution de problèmes et la gestion du stress nous aident en tant qu’adultes – nous sommes de plus en plus nombreux à intégrer des ateliers, séminaires, ou mettre en place des réunions d’équipe pour s’améliorer dans ces domaines.
En revanche ill est encore très difficile pour les parents, en particulier les parents africains, de comprendre comment ces compétences sont apprises, développées, pratiquées et/ou modélisées pendant l’enfance, et dans quelle mesure le choix de l’école que fréquentent les enfants affecte le développement de ces compétences essentielles dans la vie.
Bien que les parents et les familles jouent un rôle essentiel dans ce développement, les enfants, en particulier lorsqu’ils grandissent, passent autant, sinon plus, de temps dans les environnements scolaires que dans leurs environnements familiaux.
Les environnements scolaires durs, punitifs, et qui ne valorisent pas l’apprentissage et la croissance des enfants, sont des freins au développement de ces compétences.
Dans de nombreux cas, les enfants apprennent en dépit de ces environnements, et non grâce à eux.
Les tendances récentes en matière d’enseignement d’excellence sur le continent semblent confirmer ce fait. Après tout, ces écoles mettent l’accent sur d’excellents résultats aux tests (nationaux) et sur des environnements de travail rigoureux : autant de conditions dont la recherche a prouvé à maintes reprises qu’elles contribuent moins à la réussite des enfants tout au long de leur vie que des adultes bienveillants, du matériel d’apprentissage attrayant et une culture inclusive et positive qui nourrit l’esprit des enfants.
Lorsque les enfants se sentent en sécurité et apprennent à inhiber les impulsions émotionnelles perturbatrices, ils font preuve d’une plus grande confiance en eux, d’un meilleur comportement et d’une meilleure mémoire.Ils aiment le processus d’apprentissage et, par conséquent, s’engagent volontiers et s’immergent totalement dans l’acquisition de nouvelles informations et compétences.
Les classes qui intègrent le SEL sont organisées autour des principes de respect, de gentillesse et d’empathie. Les enseignants et les cours de SEL incitent les élèves à apprendre et à s’exercer à incarner ces qualités.
Cela signifie littéralement que des enfants plus heureux durant leur apprentissage, feront des adultes plus heureux et plus résiliants. Mais aussi de meilleurs collègues de travail, de meilleurs patrons, et oui, même des amis et des membres de la famille plus heureux.
